20. Oktober 2026

Team und Praxis

Eine pädagogische Mitarbeiterin hört einem Mädchen auf Augenhöhe aufmerksam zu. Im Hintergrund spielen weitere Kinder in einem hellen Kita-Gruppenraum.

5 Minuten: Ich mache statt „man sollte“

„Man sollte den Kindern mehr zuhören.“ Doch wer ist eigentlich gemeint? Ein kleines Wort kann den Unterschied zwischen einer allgemeinen Forderung und persönlicher Verantwortung ausmachen. Dieser 5-Minuten-Impuls lädt pädagogische Teams dazu ein, die eigene Sprache [...]

Kinderschutz

Ein Mädchen steht auf einem sonnigen Gehweg und hält seine offene Hand mit ausgestrecktem Arm nach vorne. Mit ernstem, entschlossenem Blick signalisiert es deutlich Stopp.

Ein Nein als Basis von Kinderschutz

Kinder sollen ihre Grenzen erkennen und selbstbewusst Nein sagen können. Doch wie gelingt das außerhalb der Familie, wenn ihr Widerspruch zu Hause nicht ernst genommen wird? Warum ein respektiertes Nein Selbstwert, Selbstwirksamkeit und Vertrauen stärkt. [...]

Beteiligung

Eine Fußballkapitänin beugt sich auf Augenhöhe zu einem Jungen im Rollstuhl und gibt ihm ein High-Five. Im Hintergrund stehen Spieler*nnen, Schiedsrichter*innen und Einlaufkinder auf dem Fußballplatz.
Aus 3 Perspektiven

Einlaufkinder auf Augenhöhe

Am Anstoßkreis begrüßen sich Spieler*innen und Schiedsrichter*innen – doch die Einlaufkinder werden manchmal übersehen. Drei Sichtweisen zeigen, warum kleine Gesten der Wertschätzung so wichtig sind.

[…]

Ein menschenleerer Grundschulhof in der prallen Sommersonne. Ein großes hölzernes Klettergerüst steht auf trockenem Boden. Die wenigen Bäume und Pflanzen wirken von der Hitze gezeichnet, schattige Spielbereiche fehlen.
Umwelt & Klima

„Wird es jetzt immer so heiß?“

von Karsten Daskalakis in Umwelt & Klima

Überhitzte Gruppenräume, fehlender Schatten auf Spielplätzen und belastende Wege zur Kita: Die Folgen der Klimakrise sind im Alltag von Kindern, Familien und Mitarbeiter*innen längst spürbar. Wie können wir mit Kindern darüber sprechen, ohne sie zu überfordern? […]

Sozialräume & Vereine

Geöffneter Schulrucksack voller Steine, Schulhefte und Stifte in einem hellen Grundschulraum. Im Hintergrund sind Kinder zu sehen.

Mit einem Schulrucksack voller Steine

Nicht alle Steine im Schulrucksack sind sichtbar. Manche bestehen aus Sorgen, Ängsten, Leistungsdruck oder belastenden Erfahrungen. Sie können so schwer wiegen, dass Kindern die Kraft zum Lernen, Spielen und unbeschwerten Miteinander fehlt. Doch wie erkennen wir diese unsichtbare Last?

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